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上课时，我会抽出一小部分时间，指导学生如何使用人工智能修改文章。比如，通过比较不同的大语言模型，帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会主动去分享一些Prompt(提示词)，让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问，他们可以过来问我。通过这种方式，学生修改论文更有效率、更加精准。

人工智能是一个学科综合体——它没有学科分割意识。高水平地使用人工智能工具，可以大大降低从事跨学科研究的难度。比如，不管是人文社科研究领域，还是自然科学研究领域，都时常要用到计算机的统计模型。如果没有人工智能，研究者必须掌握编程能力。现在，只要给人工智能下达足够细致的Prompt，与机器进行有效对话，它就能帮助研究者生成代码。

我认为，学生缺乏的不是知识性的教学，而是方法论的教学。过去，高校可能在硕士研究生阶段才会引入更多方法论的教学，但是，现在随着人工智能工具的普及，方法论教学就有必要提前到本科阶段了——让学生掌握方法，了解哪些方面是人工智能可以替代的，哪些方面是不能替代的，必须精耕细作地去学习的，在此基础上调节自己学习的方向。

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5日上午，习近平总书记来到湖北咸宁市嘉鱼县潘家湾镇，在当地的十里蔬菜长廊了解蔬菜特色产业发展情况，前往四邑村养老服务驿站食堂、卫生室和党群服务中心考察，并到村民家中看望。习近平同乡亲们说，我们推进中国式现代化，必须加快推进乡村振兴。发展是第一要务，乡村振兴首先要靠产业，从事农业也可以致富，农业大有可为。各级党委和政府要把“三农”工作紧紧抓在手里，夯实基础，完善服务，让老百姓的日子越过越好，更上一层楼。(文字记者：张晓松、朱基钗；摄影记者：鞠鹏、谢环驰、燕雁)