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该展览共展出116幅摄影作品，拍摄时间跨度由1999年至今，内容涵盖“城市变迁”“节庆盛事”“文化瑰宝”和“珠澳同城”四大主题。其中，“城市变迁”精选一系列新旧对比的照片，描述了“一国两制”在澳门的成功实践；“节庆盛事”则展示澳门的传统节庆及非遗项目，如“舞醉龙”“哪吒信俗”等；“文化瑰宝”聚焦于澳门的历史城区，讲述了澳门中西交融的文化传承与保护的重要性；“珠澳同城”展现珠海和澳门同呼吸、共命运的融合状态。

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上课时，我会抽出一小部分时间，指导学生如何使用人工智能修改文章。比如，通过比较不同的大语言模型，帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会主动去分享一些Prompt(提示词)，让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问，他们可以过来问我。通过这种方式，学生修改论文更有效率、更加精准。

人工智能是一个学科综合体——它没有学科分割意识。高水平地使用人工智能工具，可以大大降低从事跨学科研究的难度。比如，不管是人文社科研究领域，还是自然科学研究领域，都时常要用到计算机的统计模型。如果没有人工智能，研究者必须掌握编程能力。现在，只要给人工智能下达足够细致的Prompt，与机器进行有效对话，它就能帮助研究者生成代码。

我认为，学生缺乏的不是知识性的教学，而是方法论的教学。过去，高校可能在硕士研究生阶段才会引入更多方法论的教学，但是，现在随着人工智能工具的普及，方法论教学就有必要提前到本科阶段了——让学生掌握方法，了解哪些方面是人工智能可以替代的，哪些方面是不能替代的，必须精耕细作地去学习的，在此基础上调节自己学习的方向。